一、学习态度

班里有四十四名学生，学生比较主动，如认真预习课文，认真听课、认真复习、认真完成作业的学生大概有十五名。这十五名学生中，能跟得上学习进程的大概有十名左右，另外五名学生虽然很认真，但学习起来很吃力。大概还有十五学生学习不主动，但如果老师监督，还能够认真听讲，还会做一些作业，还会认真的对待考试。他们基本是因为成绩不好，信心不足，所以即使想学习，但总觉得学习难，跟不上，所以对学习有乏力感，热情不高。但又不会全都放弃，所以还会作一些努力，不过由于没有信心，总是钻研不进去，只是表面在学，这使他们在学习上就更难进步了。对这部分学生来说，最重要的就是提高他们的自信，让他们学进去，如果学进去了，那会有较大进步的。另外十四名左右是基本上不学习的，或连课文不看、课不听、作业不做，或只看一点点听一点做一点点，只是在混日子。这些学生有一部分还是想学习，但实在是太难了，一点信心都没有，所以只能混日子。对他们来说，想在学习上提高是非常难的，但应该给他们以鼓励，使他们认识到学习上不行，并不代表其他方面也不行。启发他们做一个善良的人、一个上进的人，启发他们要认识和发挥优势。

学习主动性是一个比较普遍的问题，很多学生也不预习，只等老师讲课给他们讲好了。不做作业，等着老师讲练习对答案。不复习所学的知识，学过的知识就忘了，讲的课听过就忘了。该熟读的课文也不认真读，该背的课文也不背，老师几次三番的说，他们才会熟读才会背诵。对作业中、作文中出现的问题，老师指出来了，但也不去改正，不会还是不会。几乎是什么事情都等老师来监督他们做。

二、学习方法

上面提到的学生主动性不够，由此带来，学生对老师的依赖较高，自学的较少。课文等着老师分析，作业等着老师对答案。这也是方法上的最大问题。因为，学生不能预习，那听课就会很难跟得上，课没听好，做作业更难做。而作业不会做，又不会与学习好学生讨论，不懂的知识不去及时弄懂。

第二个普遍性的问题，是学生心思进不到学习中去。听课时经常走神，听老师分析课文没理清老师的分析思路，只是纯粹记老师讲的，而不会去思考老师是如何讲课的如何分析课文的。因而学生们就不懂得学着像老师一样去阅读和理解文章。这是很大的问题，因为要学会了知识分析文章，以后自己才能独立的读懂其他文章。考试的阅读题也不可能是课内的文章。给学生讲练习，特别是个别辅导的时候，他们也只读答案，也不会去弄清楚“其所以然”。他们做练习题时也这样，做题时心没进入到题目中，看似是在做题，其实头脑中没有题目。有些学生写作文，错别非常多，同样是一个字，这里写对了，那里却写错，有些错别字不是不会写，而是写的时候心思不在，所以出现很低级的错别字。

学生的心里没有进到学习中，是很难有启发的。没有搞清楚数学的定理谈何利用定理钥匙，没有弄懂语文中作者的写作思路，是不能算读懂文章的。懵懵懂懂的学习是非常可怕，它欺骗了学生，让学生以为很认真学习了。而学生在这种情况下是很难学好，这样既认为自己很认真，又发现自己学不好，最后学生自己只会认为自己笨，其实只是学生学习方法不对头而已。