一瞬间和接近于永恒

昨天晚上，筹备了一星期的课文朗诵比赛终于顺利结束，有不少可喜之处。一喜是，参加活动的学生的积极性。这次朗诵比赛的主持人、评委、参赛学生、表演嘉宾、工作人员都是由学生担任的。参与活动的学生基本上比较认真的进行准备，包括主持人积极参与组织，积极设计活动环节和主持窜词；参赛的学生能认真准备，比较熟悉的朗诵；参加表演的学生也很积极，表演节目都跟朗诵的节目一样多，而且看出不少节目是进行了细致的准备；评委和工作人员也都负责比较到位。二喜是一些学生在这次朗诵比赛中得到了锻炼。参加朗诵比赛的学生，敢于站在台上面对全班认真的朗诵课文，参加表演的学生敢于表演敢于展示自我，主持人等工作人员敢于负责，提高了组织活动的能力。这种活动对于活跃班级气氛，优化班风也有一定的作用。当然，也有令人不满意的地方。一是在朗诵比赛进行的时候还有个别台下的学生做作业、说话，这个班学生的集体精神和凝聚力比较差；二是学生的朗诵水平比较低，令我比较失望。这次朗诵比赛，给学生买了六七十块钱的奖品，这可是我现在一周吃饭的费用，虽然不多，现在花起来还是有些心疼。希望这些钱花得值，这些学生能有进步。

除了在教学上花更多的心思，有更大的进步外，我也花了比较多的时间在自己的学习上。上个学期，晚上经常参加巡校护校，经常要到十一点半才能回宿舍，如果和巡校的老师一起吃宵夜，甚至要到凌晨一两点。这个学期，我就决定不参加巡校了，即使参与，也几乎不和其他老师去吃宵夜了。因此休息时间就提前比较多，一般可以在十二点之前休息。另外，上个学期一般一周会到值班室看两三次电视，会和其他老师打两三次篮球，现在也减少了；洗衣服也从几乎每天都洗减少到两三天合在一块洗一次；节省下时间。这样，我就有更多的时间去学英语和看专业书。我发现，当我用心去学英语和看专业书时，效率果然提高很多，感觉学起来容易多了。本来，这些东西都快要荒废了！

在工作和学习上的进步，也给我带来好些感悟。

过去，假如我还称上勤奋的话，那并不是由于我有多大的志向、多大的意志、多强烈的求取心和对勤奋有多深刻的认识，仅仅是因为一种习惯性的作为，或者说是因为没有其他“物”令我非常分心、令我“玩”得丧志，“玩”得非常懈怠。我发现我对未来的抱负太少，我的意志力比较薄弱，我的求胜欲望太低微了！我对自己的要求有时太过于随便，所以我才会一直满意自己过去的生活，不曾追悔、少得感叹、未有深刻反思；所以才会满足于当下平常的生活，不会有振奋，不会有战斗精神；所以我才会对未来这么有“耐心”，不急于规划，不孜孜以求。

过去，我总觉得自己笨，甚至觉得智商有问题（不是吧？），现在倒有一点感悟了。我经常跟学生说，读书在于用心，心真正在学习上了，要进步自然就快了。结果发现，自己做事很多时候就不用心。用心做事，这才是我缺乏的精神之一。我发现，一旦一个人用心的去做一件事，思前想后，通盘计策，深谋远虑，他就会变得聪明很多。如果说我笨，大概是因为我太懒，懒得去多想。如果凡事多费些心思，考虑得更周密一些，认真分析各种厉害关系，理解内在联系规律，严格要求自已去把事情做好做完美，那自然变得聪明起来。

假如上个学期我一直在适应生活和适应教育这项工作，那么这个学期我就有能力和精力去思考更深刻的东西。对于教育存在的问题，我有更多的思考。

刚到这里的时候，我所接触到的不良现象，几乎都是发生在学生身上的：厌学、打架、偷盗、作弊、抽烟、早恋、迷恋网络、破坏性等种种令人痛心的事。我几乎每天都从老师那里听到抱怨：学生素质太差、太难管教、太没休养。我在教育帮助学生的时候，其他老师跟她说，那些差生不要管了，朽木不可雕。我借给学生钱和自行车的时候，其他老师说不要借，他们不会还你钱，出了你事你还要负责。我楼上住的学生吵得我不得安宁，教育仍然没有效果；我教的学生中也存在各种让人失望的问题。我也曾经对这里失望，对这里的学生失望。

后来我发现，这不能简单的怪学生。我开始反过来反思老师自己。我开始发现老师中存在的不良现象：不备课、不批改作业、随意的旷工等等不负责任的行为；不关心、不理解、不信任、整天批评差生，恨不得把差生都赶回家；抱怨学生、无视学生、把什么问题都怪到学生头上；心思不在教育上，整天谈论涨工资、买房子、彩票、基金，搞第二职业；不注重学生的人格教育，只注重成绩和升学率等等。我也开始用另一种眼光去看等老师的工作。

但是当我自己去面对这些问题的时候，我也能体会到老师们的无奈。学生的问题不能仅仅怪学生，他们也是受害者；老师们有老师们的无奈；那该怪谁呢？整个教育体制？我想，问题的根源肯定是在教育体制，甚至在更根本更深刻的层面上，但也不能因此就推卸到学校、老师和学生各自所该担负的责任。其实上，从学校、老师或者学生上，每者都可以在现有的体制下做得远为优异！

标签: 支教

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